小学教师资格证能升级到中学吗(中小学戏剧教育前景可期)

来源：人民日报

中小学时期是人格发展的重要时期。戏剧教育对于培养学生的人格和社会属性具有重要作用。

戏剧教育作为艺术教育的重要形式，近年来逐渐得到广泛的认可。戏剧教育是表演、文学、音乐、美术等艺术形式的深度融合。它具有综合性、集体性，在培养受教育者综合学习训练、自我意识表达、社会交往、协作合作等能力方面具有巨大潜力。显着的效果。中小学阶段是人格发展的重要时期，戏剧教育对于培养学生的人格和社会属性具有重要作用。

在国家大力普及戏剧教育的背景下，中央戏剧学院于2016年成立戏剧教育系，这是国内高校首次将戏剧教育专业升级为“系”培养人才。本专业旨在培养具有较高文化艺术修养，基本掌握戏剧创作理论和技能，能够从事大、中、小学戏剧教育和组织校园演艺活动的综合性人才。 2023年，戏剧教育专业首次被录取为师范专业。未来，中央戏剧学院将进一步扩大戏剧教育（教学）专业招生规模，强化示范引领作用。

当务之急是把戏剧教育作为艺术教育的重要形式，赋予戏剧教育专业师范属性，促进中小学戏剧教育综合素质培养。这既是规范美育人才培养的需求，也是完善学科专业定位和功能布局的重要举措。通过对北京十多所学校的调研，我们发现中小学戏剧教育目前面临一些困惑。例如，对于戏剧美育的必要性、戏剧教师的专业需求等，还没有形成共识。对于大多数学校来说，与音乐、艺术等学科相比，戏剧教师较为稀缺，选择开设戏剧课程的学校也相对较少。与此同时，戏剧教育专业毕业生面临中小学就业瓶颈。目前，我国中小学教师资格证书教学科目中没有戏剧科目，这成为戏剧教育专业学生毕业的一大难题。

面对这些现实问题，迫切需要有针对性的解决办法，发展中小学戏剧教育，加强戏剧师资配置，进而加强美育和艺术教育。

首先，选择一些有代表性的中小学作为教学研究基地，开发美育课程，形成中小学戏剧美育的示范性教学成果。在此基础上，中央戏剧学院作为设立戏剧教育专业、赋予戏剧教育师资培养属性的先行者，应积极推动科学研究和教学研究成果在戏剧美育中的运用，助力戏剧美育学科建设。戏剧美育和话语体系，帮助教师进入国家各级美育课程标准和美育教材制定团队。

其次，要更好地培养中小学戏剧教育师资。对标教师专业认证体系推进戏剧教育专业建设，完善人才培养规划，明确人才培养定位和要求，按照教师专业认证标准规划课程和教学，构建学科教育课程、教师教育设计几大模块，合理设计课程结构，增设教育学、现代教育技术、班级管理等教师教育培训模块，补充选修课群，促进学生综合素养的发展。积极扩大与中小学的交流与合作，与中小学教师共同开展教学与研究，有针对性地参与中小学美育实践，为学生深度学习提供资源实习、实习和未来就业。从人才引进、教学经费投入、教师技能培训场地和设备等方面，保障专业转型后的建设资源和发展条件。

此外，还要帮助学生实现多元化发展。如果毕业生能力多元化、知识结构复杂，就会更符合社会需求。因此，在培养过程中，应有针对性地构建学生的多学科能力储备，促进学科融合和应用能力，培养学生运用戏剧教育规律和方法进行课程开发和设计的能力。这是中小学在美育课程建设中急需补充的能力，也必然成为毕业生行业进入和未来职业发展的竞争优势。

戏剧教育前景广阔，方兴未艾。发展中小学戏剧教育，是对当代的贡献，也将造福于未来。

（作者为中央戏剧学院院长、教授）